关于以经典诵读为依托构建特色校园文化(精选范文4篇)

时间:2022-11-28 经典说说 点击:

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以经典诵读为依托构建特色校园文化4篇

【篇一】以经典诵读为依托构建特色校园文化

构建特色校园文化 提升幼师人文素养
作者:张英英
来源:《文理导航》2018年第09期

        【摘 要】幼儿教师任职要求不断提升,幼儿园监管设施不断完善,社会舆论关注不断加强,但个别幼儿教师丧失职业道德的行为仍屡见弊端,这引起了整个社会对幼儿教师职业道德滑坡的原因进行思考。追本溯源,在培养幼儿教师的过程中,人文素养的高低与其从业后的职业道德息息相关。这给培养幼儿教师的中高职院校提出了一个重要课题:如何提升幼师生的人文素养,使他们在未来成为高职业道德的幼儿教师?这是任重道远的工作,需要多方面的努力,构建特色校园文化,提升幼师生人文素养便是其中一条途径。

        【关键词】校园文化;人文素养;教育;幼儿教师;工匠精神

        近年来,“幼儿教师”“丧失职业道德”的字眼,屡屡出现;打开电脑,相关视频、图片让人惊心。人们想通过各种办法,试图通过途径来避免孩子在幼儿园受到伤害。发现,仅依靠政府严管,家长严查,公众谴责,并不能杜绝类似事件。孔子说:导之以政,齐之以刑,民免而无耻;导之以德,齐之以礼,有耻且格。让幼儿教师敬业、爱业,只有在培养幼儿教师的过程中“走心”,提升幼师生的人文素养,将来他们成为幼儿教师后,才能在未来的工作岗位上传递正能量,成为具有职业道德的幼儿教师。作为培养未来幼儿教师的中高职院校,如何培养出具有高职业道德的“人”,从源头提高幼教工作的品质,挽救“幼儿教师”的社会声誉,是我们应该深入思考、多方探究的问题。

        提到学校肩负的使命,人们更多地关注学校的日常教学。不可否认,学校对课程的选择与安排,教师对教授科目内涵与外延的构建,对中高职幼师生人文素养的提升产生着重大的影响;校园文化建设,隐性德育渠道如得到充分利用,将会提升幼师生人文素养产生滴水穿石的力量。中高职院校是直接从事生产、服务、技术和管理第一线培养应用型、技术型、实用型人才的单位;中高职幼师院校培养的人才——幼儿教师因为要服务于幼教事业,又具有独特性。

【篇二】以经典诵读为依托构建特色校园文化

依托校园文化建设 凸显学校特色

  摘 要:近年来,随着素质教育的不断普及,社会对教育的关注度也越来越大。在新形势下,为了教育事业的进一步发展,创办有特色的校园,这是我校发展必然趋势,也是教育事业发展的必要途径。校园文化作为学校的软实力,在推动学校建设方面发挥着积极的推动作用,因此,在我校的学校建设当中,必须要重视校园文化的重要性,建设具有我校特色的校园,促进学校的可持续发展。

  关键词:校园文化;学校建设;发展;特色

  我校地处南疆国门的边陲,具有许多中法战争中的英雄感人故事,同时,又具有边境所特有的文化因素。学校本着“以人为本,全面发展”的办学理念,以“培养学生良好习惯”为出发点,以“学会认知、学会做事、学会共处、学会做人”为目标,即:构建以学校文化建设为主体,以“博”为核心内涵,“远”、“雅”、“厚”为文化体系,以此凸显学校的特色。

  一、 构建丰富内涵的精神文化

  我校通过在实践中不断总结,探寻了“以特色活校,用质量立校”,以“博”为我校发展之路,成为了全校师生的共识,师生情感融洽、平等相处;课改之路合作学习、积淀自信、教学相长;同学之间亲近友爱,互勉互励,使校园中充满阳光。为了突出观念文化的引导作用,我校提出如下办学思想:

  办学定位:创建边境学校的特色学校

  办学理念:创造适合学生发展的教育

  校训:德才兼备 知行合一

  校风:和谐 奋进 求实 创新

  教风:博学 博爱 善教 善导

  学风:乐学 善思 勤奋 自主

  教师是科研引领者,需要广泛吸纳先进的教学理念,走在教育的前沿。通过积极的培训,专家的引领,在教学改革中,涌现出了一个个科研骨干,他们把学校的教师推上了科研的第一线。在一次次的课改实验课中,以先进的教学理念,渊博丰厚的知识赢得了专家的一次又一次的高度赞扬,展现出了我们教师的“博”的风采。教师以丰富的知识,亲切的教学态度,着眼于未来教育的方向,以自身的“厚”、“雅”、“远”塑造学校的精神。如今学校的精神已经辐射到教师的学科团队,无论团队的任务多么困难、多么艰巨,团队合作精神永远是最闪耀的光环。参加赛课、团队评课、活动策划中,队员们为了优化一个环节思考两天,为了解决问题的瓶颈可以连续熬夜作战,功夫不负有心人,有了团队付出,有了团队的合作,集思广益,每个任务都能出色完成,得到了上级的高度评价。在一系列的团队合作中,队员们相互学习,取长补短,自身的素质在不断地提高,塑造了学校的优秀形象,团队精神很好地诠释了学校以“博”作为教育方向的正确性。

  学校要求教师以教学实践为载体,教研活动以集体备课的形式开展,同年级组的教师确定上课的内容后,进行年级组集体备课,先由该年级的一名教师上课,全校其他科任教师听课并于当天下午评课,不足之处由另一名同年级的教师优化后将同一内容再教授一遍。教学要“远”,要挖掘学生潜在的能力,同时也要教师有“远”的工作思维以及工作方式,再次优化课堂时候,只有教师们教学立足点放远了,才能使学习经验变厚,教育方式变雅,常态课变为精品课已不再是件难事。

  “博”不仅体现在教师身上,也体现在教师的课堂上。学校利用“博”,以打造全优课堂为目的,开展了以“集体备课”为载体的教学活动,利用“集体备课”继续重点抓课堂教学改革。教学以厚、雅为课堂内涵,要求教师在课堂中以丰富的知识,先进的教学方式、激励性语言进行言传身教,让课堂成为“博、厚”的课堂。教师要发挥引导者的作用,在教学时衣着得体、板书规范、态度亲和、语言富有感染力、举止大方,用自身的一言一行,向学生诠释“雅”的行为,感受“雅”的熏陶,产生对教师的敬慕与爱戴之情。

  二、 建设彰显理念指魂的物质文化

  打造书香校园,彰显“博”教育。古人云,“近朱者赤,近墨者黑。”有位哲人也曾说过:对学生真正有价值的东西,是他周围的环境。校园文化建设以“远”、“厚”、“雅”为内容的主题文化,对校园整体精心设计,努力打造“博”为内涵的校园文化。每天踏进校园,映入眼帘的是迎风招展的五星红旗,勤为径,笔作桨,梦想之帆从这里起航。为给全体师生创造一个“博远、博雅、博厚”的教学环境,进校门的是集办公和功能教室为一体的综合楼,名为“博远楼”,学校深远教育决策都在这里做出;位于南面的“博雅楼”,嫩绿的墙体,涂鸦满童趣的走道,这就是小学低年级的教学楼,孩童的启蒙教育在这里开始,从小开始用“博雅”熏陶其身心;北边“博厚楼”是小学中高年级的教学楼,对这阶段的学生教学,主要教会学生崇尚知识,学识丰厚。每一栋楼,都寄予深远的名字,赋予它们灵魂与思想,体现我们对莘莘学子的殷切期望,同时切合我们的教学愿景:让学生成为同龄人中的优秀分子。建筑群精致美观,与周围景致和谐相应。各楼层的走廊根据学生的年级特点,分别以“远”、“雅”、“厚”为主题进行设计布置,既有固定的知识普及及板块,也有成果展示板块,走廊两侧是“博雅”和“博厚”瞬间的系列照片,记录了师生参加各种活动的场景;各班还结合本班特点和“博”教育特色进行了班级文化布置,室外墙壁为班级文化自主展示区域,为学生提供了自主展示的空间。学校力图让每一面墙壁蕴含的内容发挥物质文化潜移默化的教育功能,使学生在雅的环境中学习成长,享受“博”的涵养与滋润,使学校真正成为彰显“远”、“雅”、“厚”的文化园地。

  三、 建立融化理念情感的制度文化

  建立一支民主、团结、奋进、和谐的领导班子。在管理工作中,要树立“以人为本”的管理理念,依法治校,健全机制,以“制度管人,文化管心”为策略,在原有的校长室―各处室―学科组长―教师四级管理的模式下,实施制度管理、目标管理、情感管理。坚持以人为核心,以人为本的管理理念,充分激发管理人员的潜能,从而提高学校管理水平,实现教学育人的既定目标。在实际工作中,无论是管理人员还是被管理人?T,都应该坚持人本思想,教师之间互相激励、师生之间互相关心,这样不仅可以促进学校管理层以及教师的发展,而且有利于学生身心健康发展,为其今后的学习打下良好的基础(转载 于:www.aishangLou.net 艾尚学习网 : 关于以经典诵读为依托构建特色校园文化(精选范文4篇))。   四、 开展弘扬理念的行为文化

  (一) 规范学生行为

  一直以来,我校秉承养成教育的理念,不断完善学校制度建设,并积极开展各种形式的评比活动,使学生具有“博远”、“博雅”、“博厚”的思想,促使学生全面发展。学校可以组织学生开展与学生日常行为规范相关的主题讨论,评选出“校园之星”,包括学习之星、文明之星、劳动之星、才艺之星、环保之星、节约之星、管理之星、体育之星,做到每月一评价、公布、表彰,发挥评价的激励导向功能。开展校园之星评比活动,“播下一个行为,你将收获一种习惯;播下一种习惯,你将收获一种性格;播下一种性格,你将收获一种命运。”我们学校一直以来重视学生的养成教育,从2015年以来,我们开展了以班级为单位的“美德银行”养成教育活动,每个同学有一本“美德银行账本”,同学们以每周自评和组评的形式,评测自己每一周的表现,在银行获得相应的分值,并可以获取相应分值的奖励,再根据自己的情况,申报不同的种类的星级。各班开展“每月之星”的主题队会,以身?的同学为榜样,不断促进自己抛弃坏习惯,养成好习惯,发挥自己的长处,成为一个文明的好少年。在期末将评比结果进行公布,公示出“博”少年,使其行为其他学生的学习榜样(转载于 :Www.aishaNGlou.net 艾尚学习网 : 关于以经典诵读为依托构建特色校园文化(精选范文4篇))。

  (二) 彰显学生“博远、博雅、博厚”的行为品质。

  1. 开展学雷锋活动,创和谐校园

  学校开展一系列“品读雷锋事迹,学唱雷锋歌曲,践行雷锋精神”为主题的学雷锋活动,并组织了《学习雷锋好榜样》、《我是雷锋》主题队会,听同学讲述雷锋的故事,寻找我们身边的“雷锋”,到福利院实践雷锋精神,树立当代活雷锋形象。

  2. 开展祭扫烈士墓,缅怀革命先烈活动

  活动中,武警官兵代表向队员们讲述了中法战争时期的英雄故事,使学生受到了一次良好的革命传统教育,也让他们更懂得了生命的意义,以及作为一个新时代学生所肩负的历史使命,使他们在思想上受到了一次革命洗礼,增强了民族责任心,也坚定了他们的理想信念。

  3. 开展“迎十九大,和习主席说心里话”六一主题大队会活动

  主题大队会围绕主题开展了“和习主席说心里话”活动,学生通过绘画以及手抄报形式,向习主席诉说了心里的愿望。开展了“迎十九大,新队员入队仪式”,激发了学生对学习的热爱、对祖国的热爱,争做一名优秀的少先队员。

  参考文献:

  [1]尤健.学校特色和校园文化创建应厘清的几个问题[J].教学月刊(小学版)综合,2016(4):45-47.

  [2]杨卫红,钟乐江.因势托物,打造学校特色校园文化――四川省广安市前锋区得胜小学“伫石三省”特色校园文化创建构想[J].教书育人(校长参考),2017(7):54-55.

  [3]蔡向东.构建校园文化凸显学校特色――以湖北省武汉市新洲区仓埠街周铺小学为例[J].新课程研究(下旬),2017(5):126-127.

  [4]王德全.学校特色项目的思考与探索[J].山西青年,2016(17):139.

  作者简介:

  周海娥,广西壮族自治区凭祥市,凭祥市第二小学。

【篇三】以经典诵读为依托构建特色校园文化

以多种途径构建和谐校园文化
作者:冯兴科
来源:《甘肃教育》2011年第18期

        〔关键词〕 校园文化;环境建设;活

        动;人文关怀

        〔中图分类号〕 G637

        〔文献标识码〕 C

        〔文章编号〕 1004—0463(2011)

        09(B)—0026—01

        

        校园文化不仅能够在一定程度上反映出学校办学水平,而且对师生的精神世界具有潜移默化的影响。在学校硬件建设达到一定标准后,如何提升办学品位,构建和谐校园文化, 则成为了学校进一步发展需要解决的问题。

        一、加强环境建设,营造育人氛围

        环境建设是校园文化建设的基础。为了构建和谐的校园文化,学校和教师除了要加强外部自然环境建设外,还要注重人文环境的建设,应使校园处处散发出文化的醇香,以让学生受到美的熏陶和感染。

        1.及时更新校园宣传橱窗内容,营造良好的育人氛围。如,可在宣传橱窗内张贴具有突出贡献的优秀教师的照片及其先进事迹的文字材料;展示学校文明创建活动的各种成果;介绍优秀学生的学习方法及学校近期内发生的感人事迹等。及时更新校园宣传橱窗内容,通过学生熟悉的人和事教育学生,这样做的育人效果会更为直接、更为有效。

        2.美化教学环境,调动学生积极情感。如,可在教学楼楼道两侧墙面上悬挂名人字画;在教室学习园地中张贴三字经、百家姓等内容;在“图书角”、“祝福角”等地方摆放“祝福”卡片。美化教学环境,营造良好的育人氛围,有利于调动学生积极情感,并使其形成乐观向上的生活态度。

        二、开展多种活动,丰富文化底蕴

        开展丰富多彩的校园文化活动,营造浓厚的文化氛围,是走内涵式发展道路、提升学校文化品位的一条重要途径。

        1.开展 “读书月”活动,提高全体师生文化素养。在校园文化建设过程中,学校应站在“为师生幸福人生奠基”的高度, 可通过开展“读书月”等活动,营造浓厚的阅读氛围,丰富学校文化底蕴。如,既可通过经典诵读、读书心得交流、“我与好书同行”等专题活动,调动师生阅读的积极性,让阅读成为师生提高自身文化素养的源头活水,又可开展读书沙龙活动、读书笔记交流活动、手抄报竞赛、诗歌朗诵会、演讲会、作文大赛等,丰富学生课余生活,提高他们的知识运用能力。

【篇四】以经典诵读为依托构建特色校园文化

信息技术构建特色校园文化

校园文化的特色是什么?忠孝诚信,礼义廉耻!倡导忠为心,孝为肩,礼为足,义为腹,信为口。培养学生有信仰、有抱负、有行动、有担当,言行一致的良好综合素质。校园文化本身是一种精神和氛围的体现,如口号、画廊、标语等这些通过音体美学科表现的淋漓尽致,还有精神方面的弘扬表彰等通过语文学科充分体现。那信息技术这个学科如何去建设“忠孝诚信,礼义廉耻”为特色的校园文化?我主要从以下方面来介绍:

1、 信息技术构建特色校园文化的背景

校园文化是一个学校的品牌,是一所学校长期历史积淀和文化建设的产物,也是学生成长和教师发展的重要生态环境,其外延广泛、内涵丰富,形式多样。只有站在学校文化建设的高度才能驾驭学校的未来发展。同时,以多媒体和网络技术为核心的信息技术不断深入人类的生活、深入我们的学习与工作。信息技术渗入学校教育教学是教育发展的必然,实现信息技术与校园文化建设的整合是优化校园物质文化、丰富学校精神文化的重要途径。

2、 特色校园文化应用平台的搭建

建立完整的校园信息技术系统,如班班通校园网络系统、校讯通管理系统、信息资源系统、电视广播中心、图书资料管理中心、学校网站与班级、学生网页、各班教室配备多媒体电教设施等平台的搭建;

3、 信息技术构建特色校园文化的措施

(1)怎样以校风学风为载体,形成学校特有的精神文化?我们可以借助学校网络环境充分把“忠孝诚信,礼仪廉耻”这八字箴言融入德育教育中。这样既能增强道德内化的效果,为德育提供新的途径,也能完善德育内容,改善德育的学生观和教育观。另外在学校校园网上开通八字箴言教育专栏,供学生学习浏览。努力来提高学生八个方面的素质,专注于校园文化的建设,形成自己的办学特色。

(2)怎样在教学中强化教学常规管理,不断规范和优化教学过程?我们可以应用微课程技术形成特色校园文化教风。什么是微课程?就是从另外一个角度来影响教师的教育教学行为——将理论暗含到小现象、小策略、小故事中,在对它们的层层剖析、梳理中,将新的理论不知不觉地浸入教师已有的系统中,并不知不觉地开始影响其行为——所谓“将理论倒过来讲”。不同学科教师利用信息技术平台把制作好的微课程上传到校园网资源里共享。学生在课前学习教师的视频,完成教师布置的在线练习,而到了课堂,教师只解决学生在课前学习遇到的问题。微课程也可以作为课后学习来进行,这样不仅提高教学质量,还使师生关系在一定程度上拓宽交流,无论是在教室还是在微机室、音乐室等都可以相互交叉应用,成为我校独特的教学手段。

(3)怎样在活动中深入校园文化精髓所在。我们可以在“1+5”兴趣活动中组织开展各种竞赛类比赛,如“安全健康知识网络竞赛活动”进一步推进安全宣传教育活动,提高广大小学生的安全防范意识和危急情况的应急处置能力。比如开展不同教育主题的电脑绘画活动,把教育与实践有效地结合。充分利用好“文化艺术节”、“六一节”、“中秋节”等节日中开展相关主题的比赛,并且把学生的成果在最快的时间上传到信息校园平台展评,以供激励和保留。

(4)校园文化不仅只立足于在学校里的传播影响,我们还可以通过应用校讯通平台,在校外也能开展教师、学生和家长三点一线的交流通道,促使家校合力教育,调动家庭参与积极性,更大规模地使家长全员参与,全方位运作,在学生的周围营造一个浓厚的健康教育文化氛围,以提高学生 “忠孝诚信,礼义廉耻”八大品质,逐渐形成我校特有的健康校园文化环境。

(5)怎样强化师资队伍建设,重塑特色校园文化?我们可以通过开展丰富多彩的校内外文体活动成为教师的日常实践,真正将校园文化建设的持久性、导向性与凝聚性的功能发挥出来。如:1、开展网上社团活动,跟踪与收集社团活动全程,网上交流活动成果;2、开展少先队团队主题活动,建立各年级少先队博客,开展网上各年级少先队风采交流;3、建立各班级博客,关注每个学生成长与发展;4、网上校长寄语、教师风采、学生风采的展示,不仅使学生树立自信、感到校长的殷殷期望、教师的关爱,更使学生时刻感觉到榜样的力量,充分发挥我校师风团队的特色文化内涵。

信息技术为了学校文化特色建设有着重要的推动作用。为了学校的特色发展,我们这门学科将乘风破浪,扬帆奋进,为把我校建设成有着深厚文化底蕴的特色学校而自强不息!

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